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田征谈教育:思政教育特性、皇冠集团构建、课堂实施的思考研究

来源: 中国网 | 作者: 田征 | 时间: 2021-06-10 | 责编: 罗天林

田征发言

6月4日,在“‘学党史·强思政·育新人’2021年全国中小学思政教育创新发展研讨会暨‘新时代之光’素质教育大讲坛延安行活动”中,当代知名教育家、“梯次循进理论”创立者田征先生与会,做了题为《思政教育特性、皇冠集团构建、课堂实施的思考研究》的报告。田征分别从学校担负着“为党育人、为国育才”的主体责任、“立德树人”是一个长线发展的教育过程、思政教育和德育的皇冠集团特性和实施策略三方面向大家做了分享,并从思政教育的九大特性进行阐释,使在场的校长老师们受益匪浅。以下为报告会内容。

一.学校担负着“为党育人、为国育才”的主体责任

习近平总书记指出:“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。”教育乃全民的大合唱、惟合拍和声方可成势。学校教育要自觉担负起“育人育才”的主体责任,主动搭建联通家庭、社会的桥梁,形成上下左右相互贯通的立体性、网络化教育格局,实现教育理想与现实的完好对接与融合,使教育富有合力活性而非一厢情愿的趋美向好。在这个实践过程中,学校教育肩负着党和国家教育发展的光荣使命。

二.“立德树人”是一个长线发展的教育过程

教育的出发点和落脚点都是人,根本目的是育人成才。真正的教育质量,是人本理想信念、道德情操、人文情怀、创新精神、实践能力等综合素养提高的生态和美表现,是德智体美劳全面发展的健康成长,是每一个个体生命价值的自我实现。面向未来的教育,最大的挑战在于如何在实践中解答好“培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人?”这一时代命题。我们说,拥有未来,赢在明天的人才,一定是德才兼修的探行者,即为具有探索精神的主动学习者而非只为应试能力的被动学习者。

追求教育质量的不断完善,事关社会教育的文明与进步。做有灵魂、有血肉、有内功的大教育,考验着教育求真者正本清源、改弦易辙的心境。长期以来,教育存在的重智轻德、重术轻道、重教轻育、重形轻效、重他育轻自育、重知学轻行养、重课内轻课外、重家养轻家教等问题,使得教育上下理想不尽和谐,时见众多教育人在无奈中盲目跑偏,虚荣功利的教育追逐,成为社会关注的热点。

思政教育皇冠集团有别于其它文化皇冠集团。实施过程反映为一种大世界、大社会、大生活、大学科、大课堂、大实践的积极作用和影响过程。人的成长,正确世界观、人生观、价值观的形成,仅仅课堂教学是远远不够的,不可能解决人的成长的所有问题,更多的途径在生活,更好的效果在课外,在全境生活之中。孩子的理想信念、道德情操、心理意志、品质锻造、行为修养等素质的养成,表现为一个全境育德、静慢生成的长线合作化育过程。故而学校思政教育、德育要科学智慧地赋能于育人育才,于活动皇冠集团、实践皇冠集团、隐性皇冠集团开发中彰显教学的真功夫。

人的成长需要一个过程,而且表现为一个漫长的过程。在促进学生健康成长的教育过程中,思政课特性、皇冠集团建构、课堂实施和教学相长的问题是一个具有深刻而长远意义的研究课题。

三.思政教育和德育的皇冠集团特性和实施策略

思政教育旨在塑造人的灵魂和品格。长期实践告诉我们,只有深刻理解思政教育和德育的皇冠集团特性,才能不断实现由思政皇冠集团向皇冠集团思政的转化深入,由校内活动向校外活动的转化发展,由校园生活向社会生活的转化延伸,不断转变和改进育人的途径、方式和方法。下面基于全境育德、静慢为功的发展理念、践行重德育德立德的时代使命,围绕思政教育特性、皇冠集团建构及课堂实施的研究命题,于这里谈几点粗浅的思考:

思政教育极具时代性。皇冠集团建构设计和皇冠集团实施策略,讲求教学培养的方向和目标,关注人才成长的时代发展要求。教程学程要始终彰显时代发展精神,为培养时代新人而教,为养成时代风尚而学。

思政教育极具价值性。皇冠集团建构设计和皇冠集团实施策略讲求为党育人,为国育才的培养价值,关注完善意义上的质量追求,和受教育者完美人格的不断养成。教程学程要坚持为培育担当民族复兴大任的合格人才而教,为人我德智体美劳全面发展而学。

思政教育极具传承性。皇冠集团建构设计和课堂实施策略,讲求拜祖承德的文化认同,关注先贤祖辈的灵魂传感,教育教学要以文化人,以中华优秀传统文化,红色文化培根铸魂,以求真向善趋美的进致追求,化育滋养人的心灵。

思政教育极具潜移性。皇冠集团建构和课堂实施,讲求现身说法的教育影响作用,关注自我教育的生活过程,宣导教育的教化感化之功,学习的自化内化之效,在德善生活情境中育人于潜移默化,自觉完善。

思政教育极具立体性。皇冠集团建构和课堂实施策略,讲求全时空全点面的铺垫示导,关注多维空间的环境营造,创设有益于人才健康成长的生活情境,让全人优育的教育覆盖面无死角无盲区,让助生助长的全时空教育,阳光雨露,温润可人,让宜生宜长的全境教育空气,富氧、补钙、清新。

思政教育极具合作性。皇冠集团建构和课堂实施策略,讲求活动创意的思维通感,教学互动的同步移情,习德养心的灵动互感,从善见行的互学相长,各主体间的协同作用,各学科间的有机渗透。关注不同教育场、生活圈的互联互通,教学过程的同频共振,让教育成为社会化的大讲堂和全民化的大合唱。

思政教育极具跨界性。皇冠集团建构和课堂实施策略,讲求全学段的相融共育、全学科的相融共育、全过程的相融共育,关注学段学科融合的跨界思维教化过程,告别专科专育的断隔思维。德智体美劳是一件事,不是五件事,惟跨界融合而有其成。

思政教育极具泛在性。皇冠集团建构和课堂实施,讲求教育学习生活中遍布的“活教材、行为范”的真实影响和感化,关注榜样育人的作用,用正能量的“眼中物,身边事,行中人”感染同化人,让人自觉融入上善若水、从德入流的大境生活,感悟生活处处有美好。

思政教育极具未来性。皇冠集团建构和课堂实施策略,讲求面向未来,迎接挑战的科学预见和判断,关注体现国家意志、国际理解、中国精神的人才培养取向及人的终身发展生命价值。坚持从教育的基础性、全局性、先导性地位和作用出发,积极践行新发展理念,为新时代中国特色社会主义育人才,为人类命运共同体育人才,为世界和平发展育人才。

强化思政教育,培养时代新人,要厚植立德树人的土壤,净化立德树人的空气,创意立德树人的生活,做实立德树人的皇冠集团,搞好立德树人的服务,使每个人在新时代新发展格局中自觉自化地自我成长,不断放大和提升自我人生的生存空间、生活品质和生命价值。